陪伴孩子阅读路上，我躲过的4个坑
花生妈的小纸条
首先，我想说下，我们的“中英文经典阅读月”活动，昨晚，以一套国内稀缺的、主打核心词汇的分级阅读——牛津树最新系列word sparks， 正式开启了。我也邀请朋友们陆续进了群，开始了热烈的交流，实在是太开心了。
详情请见：用这套国内稀缺的资源，抱团学习不费妈！
明晚9:30，我会以《小学生整本书阅读计划》的首发团购，来推动我们的中文阅读活动以及中文阅读群。
如果简单概括下，《小学生整本书阅读计划》是一套带着孩子读书的书，这套书可是大有来头！
总主编：
聂震宁，前人民文学出版社社长兼总编辑。
首席顾问：
朱永新，全国政协副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人。
温儒敏，教育部聘中小学语文教科书总主编。
不仅背景权威，这套书更具备强大的指导性，推荐各年级书单，带着孩子有计划、有方法、有目标、有检测地把书读懂、读透、读好。
所以，用这套书，呼应语文课程和课标要求，帮助孩子选择并阅读合适的课外书，激发阅读兴趣，提升阅读写作等大语文综合能力，我觉得再合适不过。
如果是小娃家长、中学生家长、乃至还未有孩子的朋友也不用着急，所有人我都考虑到了！我会分别建群，分享并交流阅读心得和方法，推荐适龄的好书，陪伴大家多读书，读好书。
欢迎你们的参与，也感谢你们的支持
我家的孩子，包括花生和花生的表弟布丁，虽然性格不同，但有一个明显的共同点，就是非常爱看书！
花生3岁多，就能自己一个人，抱着一大本书（那时通常是车书）静静地看上一个小时。因为喜欢阅读，在上学前他就认识了很多字，都没怎么让我费心。小学老师还总夸他知识面广，博学多闻。
布丁家里，满坑满谷都是绘本，这暴露了我妹妹——布丁妈是个购物狂。但是绝的是，她买得快，布丁看得更快，有些书还看了很多遍。
布丁的书柜之一
花生的幼儿园老师也说过，我见过很多孩子，小时候爱读书、能读进书的，长大学习都不错。
阅读是通往终身学习能力的一个重要阶梯，那么问题来了，如何培养孩子的阅读兴趣和阅读能力？
从我们家孩子来看，其中很重要的一点，是我和妹妹躲开了一些家长经常掉的坑。
所以，我今天就从反面讲讲，家长陪伴孩子阅读路上容易进入的4个误区：
误区：为了阅读而阅读
阅读是件好事，但是，为了阅读而阅读、为了认字而阅读、为了涨知识而阅读就不怎么好了。
因为，当看书带了功利心，娃就会有压力，读书就不能成为一种乐趣，反而变成了一种作业、一种任务。
你要让孩子讨厌一件事，很容易，就是把这件事当成任务布置给他。
但这里我必须说实话，让娃看书一点功利心都没有，这我也肯定做不到。
但是我能做到的是，尽量不表现出我的企图和功利心，也就是，我不会和孩子说以下这些：
我会说什么呢？
那本书很好看；太有意思了，看小熊都做了些什么呀！
孩子只会因为书好看而看书，不会因为书有用而看书——只有大人才会这么做。
你让孩子喜欢一件事，也不难，可以采取饥饿疗法。
我以前分享过，我如果买一整套的书，经常是一本一本给小朋友——像引鱼上钩一样，而不是咣当一下给他们一堆——怎样，娃还会稀罕吗？
还可以制造悬念。 学学山鲁佐德给国王讲故事，每夜讲到精彩之处就停住了，就这样一直讲了《一千零一夜》，国王也不再杀她了。
孩子就像那个听故事的国王，有悬念就会有期待、有渴望，实在等不了他们就会自主阅读去了，我们的目的也达到了。
还可以把阅读作为一种奖赏。孩子做完作业奖励看一本书，这比告诉他阅读是一件好事有用得多。
误区2：干涉孩子看 “没用”的书
一些家长说孩子不喜欢阅读，而当我问孩子不喜欢阅读的表现是什么，他们就说孩子要么不看书，要么看那些没用的书：日本动漫、奇幻小说，武器车辆……而不是那些“正经书”。
其实，这不是孩子不喜欢阅读，这只是孩子不喜欢按照大人的要求阅读。
所谓的“有用”，只是大人的判断。
有好几个家长来问我，孩子喜欢看奥特曼，会不会有问题？
其实奥特曼就是日本的超级英雄，就像美国的蜘蛛侠、蝙蝠侠、钢铁侠（也可以适当给喜欢奥特曼的孩子做这种阅读拓展）…… 孩子喜欢超英那是件好事，可以引导他积极向上、增强能力、帮助和关爱他人。
花生小学有段时间沉迷武器类的书籍，虽然我对此并不感冒，也没觉得对他学习有任何帮助，但我也没去干涉，就像我小时候家长从不干预我读那些杂书。
渐渐地，他因为喜欢武器喜欢上了军事，从喜欢军事喜欢上了战争史，又从战争史喜欢上了整个历史和地理，进了初中这两门学科也学得很不错。
在初中时，他的科技小组因为成功地改造了“孩之宝”出品的NERF精英长狙玩具枪，还获得了学校科技节大奖……
所以，对孩子看书，不要再说有用没用，而是要说开卷有益，加以鼓励。
误区3：对孩子重复看一本书感到担心
你家里的宝贝，会不会老是让你重复讲一个故事或者自己重复看一本书，一遍遍没完没了？
这种事情也曾发生在我家。
有些家长就会担心，老是看一本书，太单调了，应该换一本新的。
其实，我们不能按照大人的眼光来看待这件事。优秀的儿童绘本，经典的儿童图书，用词造句、人物或动物形象、传递的情绪和道理，这些设计都是非常用心的，符合孩子的认知水平，值得一看再看，孩子每次重读也会收获新的认知和体会。
花生小时候有一套贝贝熊（现在叫博恩熊）绘本，里面有一本《凌乱的房间》他特别喜欢看，总有过二三十遍吧。
书里用很夸张的手法，展示出小熊把东西乱塞在柜子里，一开柜门所有的东西像洪水一样喷发出来，花生每次看到这里就格格笑个不停。
重复看了这么多遍后，神奇的事情发生了——花生开始主动收拾玩具、收拾房间，不乱堆乱放。
可见，绘本的逻辑是很符合孩子口味的，它不是说教，而是呈现，这才是孩子愿意去看去感受的，比大人说一百遍道理要强得多。
所有不用担心孩子重复看一本书，一本好书看得多，他们真的能吸收进去，也能付诸实践，不经意之间，就让你大吃一惊。
误区4：认为做阅读理解题等于阅读理解
有位妈妈，曾给我看她孩子（二年级）的语文卷子，问，孩子是不是阅读理解能力不行，为啥会做错扣分啊。
我是这么回答她的：
其实我相信孩子看懂了这篇文章，但这不代表着他就能把阅读理解题全做对，因为，做卷子一方面有时间限制比较紧张，另一方面还是需要一定的技巧和经验。
这道题目，需要在原文找到题干中的“经历”，这也叫通过关键词定位原文，是阅读理解的一个重要技巧。
可以定位到文章开头第一段，（小老鼠）急着要给妈妈讲在外面的经历，出现了“经历”。然而这道题没这么简单，答案是在下一段，小老鼠的在外面的经历其实就是“看到许多有趣的东西”，所以，可有意思了，才是正确答案。
不要自己想答案，而是到原文中找答案。这个方法，不管是语文考试，还是英语考试，都非常适用。
做阅读理解题不等于阅读理解。家长要从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，尽可能海量地阅读。在阅读过程中，家长可以多提问多和孩子交流，但不用正式刷很多题，这样才能保护孩子的阅读热情。
等孩子的阅读有了量的积累，再适当做些阅读理解题，讲讲技巧，这样才会更加有效。
如果孩子能够保持阅读兴趣和习惯，做到广且深，阅读能力会逐渐提升到一个高水平，那么以后碰到什么样的阅读题也都不怕了。
所以，阅读理解碰到困难还是先要治本——先解决阅读的问题，而不是做题的问题。
鲁迅先生说过这样一句话：读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。
可见，不管是大人还是孩子，阅读的科学打开方式都是从广开始的，不怕看杂书，就怕不看书。
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